AUTOAVALIAÇÃO PEDAGÓGICA E GESTÃO ESCOLAR: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DA IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA NOVO ENSINO MÉDIO

This article is an excerpt from a doctoral research that analyzed pedagogical self-assessment and school management: conceptions and practices of the implementation of the New Middle School Program in schools of the state education network in Manaus-AM. The teaching-learning process currently in Brazil has been suffering severe criticism, either by the country's educational system itself, which conceives and evaluates it from principles somewhat deteriorated by the lack of an efficient educational policy, or by the educational community itself that expects an immediate salvation from all the pedagogical problems faced within the school. Therefore, changes in Brazilian education are always controversial and full of divisions. And this reflects directly on the bases, that is, in schools, where the subjects who build, or at least try to build, a quality education are inserted. Then, the pilot schools adhering to the New Middle School Program appeared. Thus, this research approaches in a qualitative way, using the methodology of bibliographic survey, it presents questions about how the pilot schools are prepared to assume a commitment of change so important for Brazilian education and how the School Manager can contribute in this process.Este artículo es un extracto de una investigación de doctorado que analizó la autoevaluación pedagógica y la gestión escolar: concepciones y prácticas de la implementación del Programa Nueva Escuela Media en escuelas de la red estatal de educación en Manaus-AM. El proceso de enseñanza-aprendizaje actualmente en Brasil viene sufriendo severas críticas, ya sea por el propio sistema educativo del país, que lo concibe y evalúa a partir de principios un tanto deteriorados por la falta de una política educativa eficiente, o por la propia comunidad educativa que espera una inmediata salvación de todos los problemas pedagógicos enfrentados dentro de la escuela. Por lo tanto, los cambios en la educación brasileña son siempre controvertidos y llenos de divisiones. Y esto se refleja directamente en las bases, es decir, en las escuelas, donde se insertan los sujetos que construyen, o al menos intentan construir, una educación de calidad. Luego, aparecieron las escuelas piloto adheridas al Programa Nueva Escuela Media. Así, esta investigación aborda de forma cualitativa, utilizando la metodología de levantamiento bibliográfico, presenta interrogantes sobre cómo las escuelas piloto están preparadas para asumir un compromiso de cambio tan importante para la educación brasileña y cómo el Gestor Escolar puede contribuir en este proceso.O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que analisou a autoavaliação pedagógica e gestão escolar: concepções e práticas da implantação do Programa Novo Ensino Médio em escolas da rede estadual de ensino em Manaus-AM. O processo de ensino aprendizagem, atualmente no Brasil, vem sofrendo críticas severas, quer seja pelo próprio sistema educacional do país, que o concebe e o avalia a partir de princípios um tanto deteriorados pela falta de uma política educacional eficiente, quer seja pela própria comunidade educativa que espera uma salvação imediata de todos os problemas pedagógicos enfrentados no âmbito da escola. Portanto, mudanças na educação brasileira são assuntos sempre polêmicos e cheios de divisões. E isto reflete diretamente nas bases, ou seja, nas escolas, onde estão inseridos justamente os sujeitos que constroem, ou pelo menos tentam construir, uma educação de qualidade. Surgem, então, as escolas piloto aderentes ao Programa Novo Ensino Médio. Assim, esta pesquisa aborda de forma qualitativa, utilizando a metodologia de levantamento bibliográfico apresenta questões acerca de como as escolas piloto estão preparadas para assumir um compromisso de mudança tão importante para educação brasileira e como o Gestor Escolar pode contribuir nesse processo.  O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que analisou a autoavaliação pedagógica e gestão escolar: concepções e práticas da implantação do Programa Novo Ensino Médio em escolas da rede estadual de ensino em Manaus-AM. O processo de ensino aprendizagem, atualmente no Brasil, vem sofrendo críticas severas, quer seja pelo próprio sistema educacional do país, que o concebe e o avalia a partir de princípios um tanto deteriorados pela falta de uma política educacional eficiente, quer seja pela própria comunidade educativa que espera uma salvação imediata de todos os problemas pedagógicos enfrentados no âmbito da escola. Portanto, mudanças na educação brasileira são assuntos sempre polêmicos e cheios de divisões. E isto reflete diretamente nas bases, ou seja, nas escolas, onde estão inseridos justamente os sujeitos que constroem, ou pelo menos tentam construir, uma educação de qualidade. Surgem, então, as escolas piloto aderentes ao Programa Novo Ensino Médio. Assim, esta pesquisa aborda de forma qualitativa, utilizando a metodologia de levantamento bibliográfico apresenta questões acerca de como as escolas piloto estão preparadas para assumir um compromisso de mudança tão importante para educação brasileira e como o Gestor Escolar pode contribuir nesse processo.

Evaluation of the temperature of posterior lower limbs skin during the whole body vibration measured by infrared thermography: Cross-sectional study analysis using linear mixed effect model.

BackgroundWhole body vibration exercise (WBVE) has been shown to improve muscular strength and power, and increase peripheral blood flow. The aim of this study was to evaluate the behavior of the skin temperature (Tsk) on regions of the lower limbs from an acute bout of WBVE.Methods and findingsCross-sectional study approved by local ethics committee (Certificado de Apresentação para Apreciação Ética-CAAE-19826413.8.0000.5259) and Trial registration (Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos-REBEC-RBR-738wng). Using Infrared thermography (IRT), Tsk and thermal symmetry of the posterior lower extremities (thigh, knee, calf and heel) were examined in 19 healthy participants. IRT was assessed during 60-second WBVE exposures of 0, 30 and 50 Hz. From the adjusted linear mixed effects model, vibration frequency, time and regions of the lower extremity were significant (pConclusionsThe acute exposure of 60-second mechanical vibration has effect on the behavior of Tsk of the posterior region of the lower limbs, which is likely to be associated with a decrease on the blood flow due to WBVE. It is speculated that during WBVE a greater supply of blood is required where the body responds by shunting blood flow from the skin to working muscle in the first seconds of exercise. Further investigative work is required to verify this hypothesis